Apresentação

A saúde mental é extremamente relevante no contexto da educação, sendo fundamental para o ambiente escolar, na medida em que influencia diretamente o desempenho académico e o bem-estar dos alunos. Por seu turno, a psicopatologia pode impactar negativamente aspetos como o comportamento em sala de aula e as relações sociais (OPP, 2021). Em Portugal, as taxas de doença mental nas crianças e jovens são alarmantes (OPP, 2013), tornando-se crucial capacitar os educadores e professores para a identificação precoce e gestão destas questões no contexto educativo. O Decreto-Lei n.º 54/2018 propõe uma visão integrada e contínua da abordagem educativa, que considera não apenas os aspetos académicos, mas também fatores comportamentais, sociais, emocionais e ambientais, ressalvando a importância de intervir também nas barreiras de aprendizagem socioemocionais na interação dos alunos com o ambiente (Artigo 2.º). A inclusão desta ação na oferta formativa do Centro Formação permite fortalecer a capacitação dos professores, não apenas no apoio ao desenvolvimento académico dos estudantes, mas também na criação de um ambiente escolar mais inclusivo e saudável. Esta ação promove a capacidade da classe docente para criar uma comunidade educativa empática e preparada para enfrentar as exigências contemporâneas da educação, relacionadas com a saúde mental das crianças e jovens.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial.

Objetivos

Identificar as etapas desenvolvimentais na infância e adolescência • Reconhecer os fatores predisponentes e sinais de alerta da doença mental na infância e adolescência • Identificar boas práticas, na relação com pais, outros educadores e profissionais de saúde, para a promoção da saúde mental na infância e adolescência • Conhecer e experimentar estratégias de promoção de ambientes seguros e promotores de trajetórias adaptativas para crianças e jovens

Conteúdos

• Etapas de vida e desenvolvimento Sessão Síncrona | 3 horas • Psicopatologia na infância e na adolescência Sessão Síncrona | 3 horas Sessão Assíncrona | 4 horas • Fatores de risco e fatores de proteção para a saúde mental dos alunos Sessão Síncrona | 3 horas Sessão Síncrona | 3 horas Sessão Assíncrona | 3 horas • Redes interdisciplinares de promoção da saúde mental e estratégias de promoção da saúde mental e bem-estar em crianças e jovens Sessão Síncrona | 3 horas • Prática dos conteúdos explorados e Reflexão Final Sessão Assíncrona | 3 horas

Metodologias

Utilizar-se-á no decorrer da formação metodologias diversas mas complementares, sempre com o intuito de motivar e envolver os participantes ativamente no stress e no burnout. • Métodos pedagógicos: Expositivo, Demonstrativo, Interrogativo e Ativo • Estratégias e práticas: Brainstorming, Debate, Questionamento, Exploração de conteúdos, Role Playing, Simulações • Tipologia das Sessões: Sessões Síncronas (Sessões plenárias e Sessões de trabalho em pequeno grupo) e Sessões Assíncronas (Trabalho autónomo individual)

Avaliação

Instrumentos de avaliação dos formandos e respetiva ponderação: • Participação/intervenções (30%) • Realização das atividades práticas (30%) • Relatório final de reflexão crítica (40%) De acordo com o Art 46º do ECD em vigor e as orientações das Cartas Circular CCPFC-3/2007 e CCPFC-1/2008, os formandos serão avaliados com a menção qualitativa de: • 1 a 4,9 valores - Insuficiente • 5 a 6,4 valores - Regular • 6,5 a 7,9 valores - Bom • 8 a 8,9 valores - Muito Bom • 9 a 10 valores - Excelente

Bibliografia

American Psychiatric Association (2012). DSM-V: Guia de diagnóstico.Erikson, E. (1968). Identity: Youth and Crisis. New York: Norton.OPP (2021). Custo-efetividade da prevenção e promoção da saúde psicológica e do sucesso educativo. Programa Escola Saudávelmente.OPP (2013). Saúde mental das crianças e jovens – Que futuro? Lisboa.Xavier, A. S. & Nunes, A. I (2015). Psicologia do Desenvolvimento – 4ª Edição. UAB / UECE.

Anexo(s)

Registo de acreditação

Observações

Critérios gerais de seleção de formandos: 1. Docentes a lecionar nas Escolas Associadas ao EduFor Dentro desta prioridade os docentes são ordenados: 1.1 Necessidade de horas de formação até ao final do ano letivo 26/27 1.2 Ordem de inscrição 2. Docentes a lecionar nas Escolas Não Associadas ao EduFor Dentro desta prioridade os docentes são ordenados: 2.1 Ordem de inscrição Nota: O cronograma, da ação poderá sofrer ajustamentos.

Formador

Rosália Maria da Rocha Coelho

Cronograma